COLEGIO ATENEO AUTÓNOMO S.A.S.

El Colegio Ateneo Autónomo, es una institución no oficial, que ofrece el servicio público educativo en los niveles de Básica y Media Académica de educación formal para jóvenes y adultos, en el marco del decreto 3011 de 1997, con formación en Gestión Empresarial bajo normas de la educación para el trabajo y el desarrollo humano con aprobación oficial.

MISIÓN

Es Misión institucional formar bachilleres integrales con autonomía, pensamiento crítico, pluralismo ideológico y espíritu emprendedor,comprometido en la construcción de sus proyectos de vida.

VISIÓN

En el 2020 el Ateneo Autónomo, será una institución comprometida con el desarrollo del Departamento del Huila, vinculada a los avances de la modernidad, ofreciendo un servicio público educativo de carácter privado, que garantice en forma directa y por convenios, el talento humano idóneo y los recursos necesarios para ofrecerle a sus beneficiarios una formación integral y obtener egresados que se caractericen por sus calidad humana, excelencia Académica, Espíritu Investigativo, Emprendedor y Empresarial para desempeñarse profesionalmente y laboralmente como autor y actor del sector productivo.

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

El plan decenal de educación y la guía en tecnología expuesta por el MEN, plantea la importancia de disminuir la brecha existente entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana, que en estos momentos está marcado por los nuevos avances tecnológicos, los cuales están conllevando a que las personas cada día sientan la necesidad de acudir y apoderarse de las herramientas que su entorno le está proporcionando para avanzar en la formación tanto personal, cultural y social a que estas conllevan.

Desde este punto de vista, la educación en tecnología es interdisciplinaria, considera su condición transversal y su presencia en todas las áreas obligatorias y fundamentales como recurso que fortalece los procesos pedagógicos; de ahí se hace imperativo el uso de las tecnologías de la Información y de la Comunicación, en cada organización o plantel educativo. Desde este contexto, el Colegio Ateneo Autónomo S.A.S. en su calidad de Organización Social que propende por la formación integral de sus estudiantes no puede ser ajeno a este nuevo paradigma y se apoya en ellas, para proyectarse como una institución líder de la excelencia, gestora de talento humano y generadora de procesos de autogestión empresarial. Apoyo que lo realiza desde un contexto no proyectado para la vinculación de las TIC, sino que lo realiza paulatinamente desde los docentes quienes en los últimos años se han venido capacitando para apropiarse de los conceptos inherentes a esta disciplina y así de una u otra forma usarlo como recurso didáctico de sus clases.



Desde el punto de vista anterior, el presente trabajo contiene un análisis externo e interno de la institución educativa Ateneo Autónomo en el uso de las TIC en las actividades de enseñanza-aprendizaje.

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.

ENTORNO INTERNO Y EXTERNO.

Los cambios que experimenta la sociedad del conocimiento, plantean nuevos retos en los entornos educativos, a las interacciones que emergen de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la información las comunicaciones y a los avances de la ciencia y la tecnología. Si bien es cierto el sistema educativo se encuentra en un proceso de reforma, que es inevitable ante la nueva realidad social, prestando especial atención a una estructuración fundada en el proceso de enseñanza aprendizaje, que conlleva a hacer uso de las diferentes herramientas que proporciona la informática.

En la actualidad la informática, se ha convertido en un componente esencial de la educación, y en muchas áreas, y sectores de la actividad humana, como lo son la industria, investigación, desarrollo de juegos, gestión de negocios, física, biología, química, empresas, clubes, entes gubernamentales, etc, es un proceso de invención, fabricación y sistemas que contribuyen a la solución de problemas que se pueden plantear desde diferentes entornos. En otras palabras, la informática es uno de los motores del desarrollo de la humanidad, ya que ésta, incorpora los avances tecnológicos a las labores de la vida cotidiana y por ende a la educación. Por ello, se hace necesario que la sociedad proceda de forma adecuada con respectos a los avances de la tecnología y conserve los principios y valores que se merecen conservar en el ser.

Desde este contexto, y basado en la infraestructura del colegio Ateneo Autónomo, y bajo la modalidad de enseñanza que este presenta se realizo un estudio del entorno externo e interno, en cuanto al aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación en las actividades del proceso de Enseñanza-aprendizaje,haciendo que las debilidades y amenazas en la cual se ven afectados busquen superarse con acciones de mejora que apoyen al plan de aprovechamiento de las TICS y puedan generar un ambiente significativo el cual brinde experiencias que permitan establecer conocimientos continuos en cada una de las áreas.

El diagnostico institucional se realiza a partir de la matriz DOFA con el fin de determinar las Dificultades y Fortalezas (factores internos) y las Oportunidades y Amenazas (factores externos) a las que se encuentra expuesta en estos momentos el plantel educativo.

ANÁLISIS INTERNO DE LA INSTITUCIÓN

ANÁLISIS INTERNO ...

Para lograr desarrollar un proceso pedagógico significativo, en donde se busque que los estudiantes adquieran y desarrollen de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes participativas y creativas que contribuyan en la formación de una sociedad como la nuestra, es indispensable trabajar con fundamentos pedagógicos que sirvan de guías y bases para orientar un buen proceso de enseñanza y aprendizaje y que a la vez se de en el salón de clase, proceso que se puede orientar desde las TIC.

Desde este contexto se realiza un diagnostico institucional interno a partir de la matriz DOFA con el fin de determinar las Dificultades y Fortalezas a las que se encuentra expuesta en estos momentos el plantel educativo desde las cuatro (4) gestiones que conforman una institución:

Gestión	Dificultades	Fortalezas
DIRECTIVA	El uso del computador es exclusivo para el trabajo administrativo para la sistematización de la información del plantel. Carencia de un plan institucional para la dotación e implementación de las TIC en el proceso educativo. Ausencia de intencionalidad definida para el uso de las TIC desde la planeación curricular de las diferentes áreas de formación.	Interés y apoyo para la implementación de las TIC. Contar con educadores con formación y experiencia en el uso de las TIC. (Especialistas  en Tecnología). La interactividad que demuestran tener los estudiantes con el uso de las tecnologías. Existencia de ambientes tecnológicos.

Gestión	Dificultades	Fortalezas
ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.	Espacios limitados para la adecuación de una sala de tecnología. No hay alianzas con las entidades para la conectividad dual. Limitado acceso a internet. Escasos recursos económicos para desarrollar acciones para la dotación de equipos tecnológicos.	Disponibilidad y alto sentido de permanencia de parte de los directivos. Dotación de MODEM de última tecnología para el uso en las aulas de clases. Disponibilidad a nivel institucional  y de cada uno de los actores para participar en los diferentes proyectos a los que invita o se ofrece en el municipio.

Gestión	Dificultades	Fortalezas
ACADÉMICA	Los textos guías que aún siguen estando en primer plano para el docente y en tercer plano el acceso a la información virtual. Los recursos con los que cuenta la institución no son suficientes para la demanda por parte de alumnos y docentes. Falta de dotación de equipos para el uso de las TIC  en las aulas de clases por los docentes No se visualiza el aprovechamiento de las TIC en las prácticas pedagógicas.	Docentes especialistas en el manejo y usos de las TIC. El entusiasmo por parte de los estudiantes ante el uso de las nuevas tecnologías dentro de las aulas de clases. Espacios posibilitados  para el aprovechamiento de los recursos disponibles. Pertinencia  en la formación de maestros en la institución.

Gestión	Dificultades	Fortalezas
COMUNIDAD	Desinterés de los padres de familia para acceder a las capacitaciones en el manejo de las TIC. La falta de cultura para el buen uso del tiempo libre. Apatía de algunos actores educativos por el mundo tecnológico.	Mayor ambiente tecnológico. Posibilidad de superación académica por medio de cursos virtuales.

ANÁLISIS EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN

ANÁLISIS EXTERNO...

El diagnostico institucional externo se realiza desde dos ámbitos, uno desde el entorno externo micro ( a partir de la matriz DOFA: Oportunidades y Amenazas) y el otro desde el entorno macro (entorno demográfico, sociocultural, político y tecnológico).

Entorno Externo (Micro-Entorno): 

Gestión	Oportunidades	Amenazas
DIRECTIVA	Contar en la localidad con entidades que ofrecen el servicio de conectividad de internet. Los portales educativos a  los que se puede acceder como: Huila  vive digital, SENA, Colombia aprende, etc. La posibilidad de crear y usar software educativo. Posibilidad de crear el Blogs institucional	No existe un desarrollo integrador de los aspectos que configuren la realidad informática y tecnológica. No hay inquietud ante las necesidades institucionales con relación  a proyectos tecnológicos. Falta de interés por parte de directivos y docentes para el uso de las TIC en sus actividades pedagógicas. El nivel económico del estudiantado  restringe la posibilidad de mayor acceso a la tecnología y por ende a las TIC.

Gestión	Oportunidades	Amenazas
ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.	Dotación de equipos para uso de desarrollo tecnológico tanto en las aulas de clases como en sala de informática. Modernización tecnológica.	No hay apoyo de parte de la administración municipal y gubernamental para estos procesos. La gratuidad de la educación y los pocos recursos provenientes del estado. La repercusión negativa en el ambiente del uso, abuso y desechos de las herramientas tecnológicas.

Gestión	Oportunidades	Amenazas
ACADÉMICA	El fortalecimiento y construcción de saberes a partir de las TIC como objeto de estudio o como herramienta pedagógica. La posibilidad de crear y usar software educativo. Capacitación a docentes en el manejo de aulas especializadas por parte de los entes gubernamentales. Participar de los programas todos aprender.	Limitaciones por una adecuada instalación de sala de informática El gran volumen de información que circula a través de los diferentes medios  y que va en contravía de los procesos formativos. Limitaciones para el control de  virus que ingresan a los equipos.

Gestión	Oportunidades	Amenazas
COMUNIDAD	Convenios interinstitucionales  como el SENA. La ubicación geográfica de la institución en la región con respecto a la capital del departamento (Neiva – Huila).	Reemplazo de la presencialidad física por la virtual. Bajo nivel académico en un alto porcentaje de padres de familias.

Entorno Externo (Micro-Entorno): 

Ámbito	Oportunidades	Amenazas
DEMOGRÁFICO	El colegio ATENEO AUTÓNOMO S.A.S.  se encuentra ubicado en la zona urbana del Municipio de Palermo Huila. Es una institución que trabaja por ciclos en jornada sabatina y  Cuenta con una infraestructura propia.	La población estudiantil proviene de veredas y municipios cercanos a este donde el desplazamiento en algunas ocasiones se hace  complicado Pertenecen a estratos socio económicos bajos.
SOCIOCULTURAL	La mayoría de la población pertenece a la religión católica, donde se evidencia gran participación de la comunidad en las fiestas patronales de la comunidad. (Fiesta de Santa Rosalía). Se conserva la tradición de las fiestas San Pedrinas donde se presenta la oportunidad de que el plantel educativo se vinculé a esta actividad. Presenta gran flujo vehicular que le sirve de conexión con otros municipios y con la capital.	Las zonas viales del municipio se encuentran en muy mal estado. Se presenta gran consumo y expendio de sustancias psicoactivas entre adolescentes. No hay control por parte de las autoridades ante las infracciones de tránsito presentadas. Se presentan mucho accidente de tránsito por el estado de las vías.
ECONÓMICO	El sector económico principal de esta zona  se basa en el café, cultivos frutales, y zona mineras como el mármol. El sostenimiento del hogar es compartido por ambos conyugues. Hay un gran número de  establecimientos como almacenes, tiendas, fruvers, restaurantes y bares, que generan empleo a un gran número de habitantes.	Se puede establecer que el ingreso  mensual de las familias es igual o mayor al salario mínimo lo cual hace que las familias  puedan tener condiciones mínimas de estabilidad económica obligándolos a invadir terrenos aledaños al municipio.
TECNOLOGICA	El municipio cuenta con zona WIFI, en las instalaciones de la alcandía municipal. Existen portales educativos a  los que se puede acceder como: Huila  vive digital, Colombia aprende, etc. Cuenta con dos mega colegios dotados de buenos equipos tecnológicos. Instalación de una sala de internet que cuenta con computadores y los habitantes del sector pueden acudir (biblioteca Municipal).	Recursos limitados en las familias para la asequibilidad de equipos para el uso en el hogar. No hay prioridad para la implementación de ciencia y tecnología al sector. La comunidad ha dejado a los colegios la responsabilidad de la formación en ciencia y tecnología a los educandos. Falta de interés en la formación tecnológica por parte de la comunidad en general.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIA ENTRE ENTORNO INTERNO Y EXTERNO.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SEGÚN EL ENTONO INTERNO Y EXTERNO.

ENTORNO INTERNO

ENTORNO EXTERNO

Realiza el estudio del entorno de la institución, sobre las fortalezas y debilidades que presenta como institución en el ámbito educativo de enseñanza – aprendizaje.  Se desarrolla desde la dirección de un líder administrativo que establece el desarrollo de proyecto a ejecutar. Hay organizaciones en los cuales pueden tomar decisiones frente a impacto que afectan el futuro de la empresa.  Componentes, fuerzas, variables que la organización si puede intervenir.  Las variables del análisis interno si se pueden modificar rápidamente por los directivos de la organización. Estas variables si son controlables desde el interior de ella.  Se formulan estrategias que conllevan a la investigación y análisis de proyectos que generan cambios positivos.

Permite determinar desde el contexto externo, es decir desde la gestión directiva financiera, competitiva, Técnica- Tecnológica y Talento Humano. Permite determinar las Oportunidades y Amenazas. Se desarrolla desde la dirección de un líder administrativo que establece el desarrollo de proyecto a ejecutar. La gestión, estrategias y toma de decisiones utilizadas por los directivos. Componentes, fuerzas y variables sobre la cual la organización no tiene intervención. Las variables de este entorno no son controlables, solo se pueden identificar para que no hagan daño o para aprovechar los análisis de esas variables en beneficio de la organización. La investigación y evaluación que conllevan al mejoramiento

PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL PARA EL USO DE LAS TIC

PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL PARA EL USO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

Propósito No. 1: Integrar a la comunidad educativa en general para la implementación del uso de las TIC como estrategia pedagógica.

Ø  Oportunidad de Mejoramiento: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de las TIC que adecué el aprovechamiento de este gran recurso que se encuentra a alcance de la comunidad.

• Resultado: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC.

§ Indicador de resultado: Diseñar un plan de acción que comprometa a los integrantes del equipo de gestión a liderar los diferentes procesos de gestión que se desarrollan en la institución en función de mejorar los procesos institucionales y viabilizar la calidad educativa.

Actividades y Sub-actividades	Indicador de Clave	Responsable	Tiempo	Observaciones
Socialización sobre la inclusión de las TIC en la institución a directivos y docentes.	Reunión general de docentes, administrativos y padres de familia para la validación de las TIC en los procesos Pedagógicos.	Rector	2 horas	Al finalizar el año todos los docentes manejaran las nuevas tecnologías encada una de sus planes de clases.
Conformación del Equipo de gestión de las TIC.	Selección de los representantes del equipo de trabajo que liderara el proyecto.	Rector Coordinadora	3 días	Disponibilidad del personal que integre el grupo de trabajo.
Funciones, horarios y agenda de trabajo	Conformar el plan de trabajo mediante responsabilidades asignadas.	RectorEquipo de trabajo.	1 hora	Compromiso y cumplimiento ante las funciones designadas.
Diagnostico institucional y elaboración de propuesta pedagógica. (Plan institucional).	Diagnóstico de la Matriz DOFA, frente al uso de las TIC en cada una de las gestiones.	Equipo de trabajo de la gestión para las TIC.	3 días	Trabajo en equipo para la determinación de los resultados de la matriz
Definir los apoyos interinstitucionales para el desarrollo del proyecto.	Existencia de equipos de mantenimiento y apoyo institucional.	Rector	Permanente	Conformar equipos a través de las diferentes entidades de apoyo.
Gestionar la adecuación, mantenimiento y dotación del aula especializada.	Aula especializada en las diferentes áreas.	Rector Consejo directivo Coordinadora y docentes.	Todo el año escolar

Propósito No. 2: Implementación del uso de las TIC en los procesos pedagógicos diarios desde las cuatro áreas de la gestión educativa.

• Oportunidad de Mejoramiento: Apropiación del modelo pedagógico institucional favoreciendo el uso de las TIC en las aulas.

•  Resultado: Modelo pedagógico institucional articulado mediante el uso de las TIC, generando la formación competente de docentes y estudiantes mediante el manejo de las TIC.

§ Indicador de resultado: Diseñar un plan de acción que comprometa a los integrantes del equipo de gestión a liderar los diferentes procesos de gestión que se desarrollan en la institución en función de mejorar los procesos institucionales y viabilizar la calidad educativa.

Actividades y Sub-actividades	Indicador de Clave	Responsable	Tiempo	Observaciones
Capacitación del personal docente sobre el uso de las TIC con el ánimo de servir de multiplicadores en toda la comunidad educativa.	Incorporación del enfoque de las TIC en el PEI de la institución	Rector Consejo Académico Equipo de trabajo de Gestión.	3 días	Concesión de todo el personal directivo y administrativo para inclusión en los diversos escenarios de las TIC.
Articulación de la estructura curricular con la utilización de las TIC en las prácticas pedagógicas.	Uso de las TIC como herramientapedagógica de cada docente en su quehacer diario.	Equipo de gestiónConsejo Académico	Año lectivo, conseguimiento constante	Inclusión en el plan de estudios.
Jornadas pedagógicas orientadas a la inclusión del uso de las TIC	Proyectar los espacios para las capacitaciones de todo el personal involucrado en la incorporación de las TIC en el plantel.	Equipo de Gestión	Una por periodo durante el año lectivo.	Disponibilidad e interés por las capacitaciones programadas.
Seguimiento y evaluación de la malla curricular para determinar la influencia de las TIC en esta.	Coordinadores de las diversas áreas de la institución.	Jefes de áreas Equipo de gestión.	Año escolar	Compromisos y responsabilidades de los jefes de las diversas áreas.

Propósito No. 3: Fomentar una cultura del buen uso de las TIC, tanto en los planteles educativos como en el seno del hogar, donde estas sean valuadas como herramienta de apoyo al trabajo académico, cultural y social de la humanidad.

• Oportunidad de Mejoramiento: Motivar y ligar a la Comunidad Educativa en general en el uso eficiente de las TIC para el desarrollo social y cultural del plantel.

•  Resultado: Conocimiento y apropiación por parte de todo el plante educativo (administrativos, docentes, educandos y padres de familia) en la implementación de las TIC en los quehaceres diarios.

§ Indicador de resultado: Apropiación y uso de las herramientas tecnológicas que ofrece el mundo actual.

Actividades y Sub-actividades	Indicador de Clave	Responsable	Tiempo	Observaciones
Interacción con miembros internos y externos de la comunidad educativa mediante el manejo de las herramientas tecnológicas.	Integración de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.	Directivo Equipo de trabajo de gestión.	Año lectivo	Determinación  de los avances generados por la implementación del uso de las TIC durante el año escolar de la Institución Ateneo Autónomo S.A.S.
Implementación de las TIC en los diferentes proyectos de transversalidad de la institución.	Utilizar las TIC como herramienta para desarrollar de forma significativa los objetivos trazados de los diversos proyectos de transversalidad.	Equipo de trabajo de gestión Coordinadores de los diferentes proyectos de transversalidad del plantel educativo.	Año lectivo.	Desarrollo significativo de los diversos proyectos por el trabajo en equipo y la implementación de las TIC.
Formación de estudiantes para el trabajo con la comunidad. (servicio Social)	Equipo de estudiantes fundados y capacitados en informática para ser voceros de las TIC en la comunidad mediante el servicio social.	Equipo de trabajo de Gestión Docente de Informática Estudiantes de servicio social.	Tres meses.	Promover en la juventud y la comunidad el uso de las TIC mediante aplicaciones de usos diario.
Capacitación  a padres de familias interesados en el uso de las TIC como apoyo a  el debido uso de tecnología moderna.	Talleres y charlas de manejo y usos de las TIC en los hogares.	Docente de Informática Estudiantes de servicio social.	2 meses.	Lograr integrar las TIC en todos los ámbitos de formación educativa de los estudiantes de dicho plantel.